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《三打白骨精》  

2008-03-26 21:02:21|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《三打白骨精》名著导读

窦桂梅

 

一、导入

1.明清小说,板书:小说

说说四大名著,板书:《西游记》

你的脑海中一定会出现谁——

2.视频:猪八戒。师介绍猪八戒的自我评价。

3.孙悟空的图片,聊聊他,火眼金睛。视频。

4.这是谁啊?板书:白骨精

取经路上还有哪些妖精?出示妖精的名字。(学生激情高涨谈起妖精的特点)

5.这么多人物,(板书:人物。)必然会发生故事,有故事,就有故事的——情节。板书:情节。

故事发生的地方就是——环境。板书:环境。

6.今天,我们就学习一篇课文《三打白骨精》,读题。

二、整体感知

1.出示报告单,(小说三要素,中心和自己的对课文的见解)

2.说说课文的主要内容(学生述说)

三、环境

1.指名读课文中的

“唐僧师徒四人……”

2.自读,有什么感受。

3.出示原文中的片段,读一读。

师:什么感受?

生:蛇很毒很长,害怕

生:山势险峻,令人毛骨悚然。

生读

4.师:这样的环境,一定会有——妖怪。

有妖怪,必定会发生——故事

四、情节

1.聊一聊起因

指名读

(出示段落)

师:自言自语是怎么说?

生:自己跟自己说

师:那你再试一遍。

生:读

师:自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了。

生:再读

师:都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜。

胜和我们平常的“胜”一样吗?

(出示视频)

师:谁来自言自语地说一说

生:读

2.

师:说时迟,那时快,白骨精开始变了,一共变了几次?(板书:三变)愿意聊哪次都行。

3.第一次

生:读相关段落“这时,悟空从南山回来……”

师:变成了一个什么样的村姑?(美貌)

六年级的同学,要说美貌的词,是一个接着一个。那还不行,你们知道的词和文中的美貌还不够

(出示视频)

师:怎么样?

生:闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……

师:看原文中是怎样描述的。

生读

师:李卓戊在此处批了一个字——妙

妙在哪儿呢?

生:常人看不出这女子的美。

师:这美下面藏的是——恶。

师:把感受送进去再读

生:一生读

师:这美中藏的是什么?

生:凶恶

生:她变成村姑送斋饭。

4.第二变

生:读

师:出示文字,再好好读读,这一变妙在哪儿?

生:变成老妇人,找女儿。

师:见到过八旬的老妇人吗?

生:拄着拐杖,颤颤巍巍

师:那变成老妇人是为了——

生:让我们产生恻隐之心

师:试着读一读,让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。

生:读

师:这哭里藏着的便是——恶,藏的是——刀

想到了一个成语

生:笑里藏刀

师:现在是哭

生:哭里藏刀

5.第三变

生自由读

师:原著里有一段描述

生:读

师:这是谁做的?

生:出家人

师:诵的是什么?

生读

师:一个字,念的是——善

变成了和唐僧是——同道中人(学生谈起这进唐僧的意见)

6.小结

师:一共变了三次,妙不可言。你们真了不起,把这不可言的东西都说了出来。

看顺序,为什么这样变?

生:一变是美人计,二变变成了找女儿的老婆婆,是苦肉计。三变变成了信佛的老公公,刺激唐僧,让他赶走孙悟空,这是——离间计。

师:而且一计接着一计,这叫——

生:连环计

7.出示歇后语

白骨精开口——

白骨精送饭——

白骨精的饭食——

白骨精骗唐僧——

8.小结:板书:有意作恶。所以不叫白骨妖,叫——白骨精。所以,变一次,就得打一次,变两次,打两次,变三次,就打三次。要把这里的恶——打死。

9.聊一聊“打”

生读三次打的相关文字

出示提炼出的三次打:

悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说

……   ……

师:为什么这三次打得不一样?

生:第一次妖精是迎面走来,没想那么多,所以就劈脸一棒。

第二次老妇人矮,所以就当头一棒

第三次要置妖精于死地,所以抡起一棒。

师:你们知道金箍棒多重?

读读原文中关于金箍棒的描述

师:打得怎么样?

生:打得好、狠、妙、妙不可言。

生分三组读三次打。

10.师:唐僧是怎么样看的呢?

生读相关文字

出示视频,看第三次打后的责难

出示“唐僧转回身不睬,口里……不受你歹人的礼”板书:无心向善

读一读

11.师:看,这个故事里有三变,有三打,有三责。你读着觉得重复吗为什么

生:因为三变,变的内容不一样

师:三变的内容不一样,三打、三责的内容一样吗?

师:而且,这三次中间有联系吗?一次比一次深。

我想到了歌曲有三段,是为了反复抒情。所以,课文这样写是为了

生:反复叙事。

师:板书。变中有不变,不变中有变。写作时反复叙事,一波三折,引人入胜。

师:西游记中用到“三”的还有——

12、报告单

出示报告单上半部分。

如果把白骨精替换成被别的妖精,你也可以发现起因、经过、结果

比如换成红孩儿,说说起因、经过、结果

师:你们发现没有,所有的故事都可以像这样,找到起因、经过、结果

整本书都像这个故事,都可以看成是——反复叙事。

13一路上遇到了那么多妖魔鬼怪,作者为什么要那么写?

生:表现取经的艰辛。

生:表现社会的腐败

师:相信到了初中,你对这方面的思考会更深刻。

师:他们到了那么多国家,不管到哪儿,要突显他们的——决心和毅力

我们才发现,人物、情节、环境等都是为了谁服务——人物

五、聊人物

生自由聊一聊

1.聊唐僧和悟空

生读相关文字

师:他给孙悟空留下商量的余地吗?那该怎样读?

生读

采访唐僧:

山势险峻……你就没有想到会有妖精出现,要吃你?

你说孙悟空无心向善,那在你心中的“善”是什么?

学生小组聊

交流

找一个男唐僧

生:这险峻的山中,肯定有妖精你为什么不相信孙悟空呢

生:我相信世上还是善多

评价有没有其他想法。

为什么看不到孙的善

师傅他错了吗?他还是这样对你,你为什么还要打?

他是我师傅。他的妖精、打妖精是我的天分

为什么师傅念紧箍咒,你还要苦苦哀求?

生:当年是他旧我出来

师:孙悟空不但有情也有意

出示录象。配乐

安慰安慰悟空,劝劝唐僧吧!

生:你是肉身,看不出妖精

师:矛盾冲突就出来了,如果没有矛盾冲突,你愿意看吗?

对,有了矛盾冲突,才会有人物鲜明的性格,引人入胜。

2.聊八戒

读课文中的一句话

师:八戒贪吃,还贪——

出示原著中的一段:胃口大,读

出示原著中一打后八戒的表现:读

3.出示人们阅读《西游记》后的感受

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