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窗外有蓝天

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寻找,管什么日月星辰,跋涉,分什么冬夏秋春。我们就这样携着手,走呵,走呵……

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五下语文单元教学计划  

2009-02-06 13:53:26|  分类: 课文导读 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 窗外有蓝天原创,请尊重作者劳动。如需转载,请注明出处。

 

第一单元

教学

内容

1 《草原》    2 *《丝绸之路》  3 《白杨》 

4 *《把铁路修到拉萨去》  口语交际 习作 回顾 拓展

1、学习和积累本组课文的生字,理解新词的意思。

2、能正确、流利]、感情地朗读课文。背诵指定的课文段落。能读、背本单元日积月累的古诗句,继续增加学生对古典诗词的积累。

3、 会用要求的词语造句,注意句子语意的连贯,继续培养谴词造句的能力。注意课文中含义深刻的语句和表达上富有特色的句子,在理解含义、体会表达特色的同时,鼓励学生摘抄积累,增强语感,丰富语意。从课文着手,引导学生学习把握文章的主要内容,继续提高阅读理解能力。

4、熟读课文,通过本单元课文的学习,结合引导学生搜集相关的资料,让学生了解西部,激发热爱西部的情感。

5、结合课文的学习,注意读写结合,体会课文表达上的一些特点,理解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并鼓励他们运用于自己的习作实践之中。通过本单元的口语交际和习作,使学生亲历一次“手拉手”的实践活动,提高学生的口语表达、沟通和交际能力,以及正确书写信封和写作书信的能力。

重点

熟读课文,把握课文的主要内容,领悟文章的写作特色。

难点

了解和学习课文中的一些写作方法,并在学生自己的习作中借鉴运用。

教学

措施

一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

课时

安排

教学本组教材可用11—13课时,其中《草原》2课时,《丝绸之路》1课时,《白杨》2课时,《 把铁路修到拉萨去》1课时,口语交际1课时,习作2课时,回顾 拓展1课时。复习、检测2课时。

 

第二单元

教学

内容

5 《古诗词三首》  6 《冬阳 童年 骆驼》 7*《祖父的园子》  

8*《童年的发现》 9 《儿童诗两首》 口语交际 习作 回顾 拓展

 

 

 

1、学习和积累本组课文的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录课文中自己喜欢的句子,背诵和默写指定的段落,背诵和积累日积月累中的名言和诗句,领悟其含义,培养阅读和积累名言和诗词的兴趣。

3、体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,丰富情感体验。通过《儿童诗两首》的学习,感受丰富的想象力,了解和领悟儿童诗的特点。

4、利用本单元的“课外书屋”,引导学生读好书,读整本的书,在读书中积累语言,在读书中体会情感。

5、进行一次看图说话和看图作文的口语交际和习作训练,培养学生细致观察的能力和想象能力,以及相关的语言表达能力。

重点

背诵古诗词,欣赏和积累课文中的优美语言,感受童年的快乐。

难点

领悟课文的写作特色,培养学生读好书,读整本书的兴趣和能力。

教学

措施

一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

课时

安排

教学本组教材可用12—14课时,其中《古诗词三首》2课时,《冬阳 童年 骆驼》2课时,《祖父的园子》1 课时,《童年的发现》1课时,《儿童诗两首》1课时   口语交际1课时,回顾拓展1课时,习作2课时,复习、检测2课时。

 

第三单元

教学

内容

10《杨氏之子》  11《晏子使楚》 12* 《半截蜡烛》 

13*《打电话》   口语交际 习作 回顾 拓展

 

 

 

 

1、学习和积累本组课文的生字新词,并理解词意。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《杨氏之子》。

3、通过本单元的学习,感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。通过不同体裁的文章的阅读,了解不同体裁文章的表达方式,引导学生积累语言。并通过日积月累中的对联的欣赏,感受中华语言文字的优美,培养学生阅读和积累对联的兴趣。

4、进行一次以“劝说”为话题的口语交际,培养学生恰当和艺术地进行口语表达的能力。进行一次写发言稿的习作练习,体会发言稿在生活中的作用,让学生在练习中把自己的意见表达清楚,把句子写通顺。

重点

读懂课文,了解和体会不同体裁的文章的语言特点。

难点

体会不同体裁的文章的语言特点。

教学

措施

一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

课时

安排

教学本组教材可用12—14课时。其中,《杨氏之子》2课时,《晏子使楚》2课时,《半截蜡烛》1 课时,《打电话》1课时,口语交际1课时,习作2课时,回顾拓展2课时,复习、检测2课时。  

 

 第四单元

教学

内容

14《再见了,亲人》 15*《金色的鱼钩》 16《桥》 

17*《梦想的力量》  口语交际 习作 回顾 拓展

 

 

 

1、学习和积累本组课文的生字新词,理解词意。记住日积月累中的16个成语,大致理解意思,丰富语言储备。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定课文的段落。

3、理解课文中表达强烈思想感情的句子,继续培养读懂句子的阅读能力。鼓励学生摘抄使自己感动的句子。练习快速地阅读,简要地复述故事。

4、熟读课文,让学生感受人物心灵的美好和品质的高尚,从而陶冶情操,受到熏陶与感染。

5、引导学生懂得在阅读的时候,既要抓住文章的主要内容,又要注意领悟和学习作者的一些表达方法,读写结合。鼓励学生课外阅读写人的文章和感人的故事,进一步培养此类文章的阅读能力。

6、通过本单元口语交际和习作训练,继续让学生从看到的、听到的或亲身经历的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育,并提高相应的口头表达能力和书面语言的表达能力。

重点

熟读课文,让学生感受人物心灵的美好和品质的高尚,从而受到陶冶与感染。

难点

感悟课文在人物刻画上的特色,并运用于自己的习作。

教学

措施

一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时,思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚;二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情,又要注意领悟作者的一些表达方法;三要引导学生课外搜集一些感人的故事,为口语交际和习作的教学做一些准备。

课时

安排

教学本组教材可用12—14课时,其中《再见了,亲人》2课时,《金色的鱼钩》1课时,《桥》2课时,《梦想的力量》1课时,口语交际1课时,习作2课时,回顾拓展2课时,复习、检测2课时。

 

第五单元

教学

内容

18《将相和》  19《草船借箭》  20*《景阳冈》

21*《猴王出世》     口语交际 习作 回顾 拓展

 

 

 

1、学习和积累本组课文的生字新词,理解词意。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生提出自己感兴趣的或者不懂的问题,培养质疑问难的能力。熟读课文,了解故事情节,理解人物形象。

3、理解和积累日积月累中的6条歇后语,感受中华民族丰富的语言文化,激发学生阅读和收集歇后语的兴趣。引导学生抄写课文中自己喜欢的词语和句子,增加语言储备,提高相应的语文素养。

4、通过本单元课文的学习,感受名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

5、通过口语交际训练——演演课本剧,加深对课文的理解,并进一步提高口语交际能力。理解和学习缩写的方法,做一次缩写的练习,继续培养学生分析、综合、理解和概括的能力。

重点

读懂课文内容,了解曲折的故事情节,感受名著的魅力。

难点

激发学生阅读名著的兴趣。

教学

措施

本组教学,可指导学生重点感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生。通过体会故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展,举一反三。要注意由此生发开去,可以查查相关资料,听听他人介绍,读读某些章节,让学生知道这些名著的存在。 为学生打开学习古典名著的大门,激发学习兴趣,创造一个交流学习古典名著的平台。

课时

安排

教学本组教材可用14—17课时,其中《将相和》3课时,《草船借箭》3课时,《景阳冈》2课时,《猴王出世》2课时,口语交际1课时,习作2课时,回顾拓展2课时,复习、检测2课时。

 

第六单元

教学

内容

综合性学习:走进信息世界

“信息传递改变着我们的生活”

“利用信息,写简单的研究报告”

1、学习本组课文的生字新词,联系上下文理解词意。

2、了解信息传递方式的变化以及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

3、了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学习选择信息,趋利避害。

4、初步学会有目的地搜集和处理信息,学会简单研究报告。

重点

了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学习选择信息,趋利避害。

初步学会有目的地搜集和处理信息,学会简单研究报告。

难点

了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学习选择信息,趋利避害。

初步学会有目的地搜集和处理信息,学会简单研究报告。

教学

措施

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些,学生还可以自己去搜集,教师也可以提供。

课时

安排

教学本组教材可用11—13课时,其中浏览教材,制订计划1课时,阅读材料,了解信息2课时,调查、交流、辩论3—4课时,了解研究报告2课时, 学写研究报告3课时,总结交流 1课时

 

 第七单元

教学

内容

22 《人物描写一组》   23 *《刷子李》   

24* 《金钱的魔力》   口语交际 习作 回顾 拓展

 

 

 

1、学会本组课文的生字新词,理解新词。记住日积月累中的16个成语,大致理解意思,丰富语言储备。

2、能正确、流利、有感情地朗读读课文,背诵指定课文的内容。

3、理解课文内容,引导学生通过人和事件的分析,学习进行人物的概括和评价。体会作家描写人物的方法。激发学习阅读中外名著的兴趣。引导学生课外阅读写人的文章或书籍,摘抄描写人物的精彩句段。

4、进行一次以“讲讲人物故事”为主题的口语交际训练,引导学生把人物形象讲得生动、形象,不断提高口语交际的水平与技巧。做一篇写人的习作,要求学生学习课文中一些写人的方法,写一个印象深刻的人,要反映人物某一方面的特点。

重点

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在自己的习作中运用。

难点

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在自己的习作中运用。

教学

措施

一是要充分利用学生已有的读写知识和经验,以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升,注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合,提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论,要以课文对人物描写的语言文字为依据,从人和事件的具体材料出发,对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后,再对人物形象进行概括和评价。

课时

安排

教学本组教材可用14—15课时,其中《人物描写一组》3课时,《刷子李》1课时,《金钱的魔力》1课时,口语交际1课时,回顾拓展2课时,习作2课时,复习、检测2课时 ,课外阅读 2课时

 

第八单元

教学

内容

25 《自己的花是让别人看的》 26 《威尼斯的小艇》  26 *《与象共舞》 

27* 《彩色的非洲》  口语交际 习作 回顾 拓展

1、学会和积累本组课文的生字新词,理解词意。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的内容。摘抄课文中的有关语句,品味句子在表情达意方面的特色与作用,积累课文中的优美语言。

3、理解课文内容,丰富学生对异域风情的感受,使学生受到审美情趣的陶冶和尊重世界多样文化的教育。

4、引导学生揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,积累写景状物类课文的阅读经验。

5、通过“趣味语文”的阅读,了解广告,熟悉广告文化。进行一次小练笔,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点。

6、以“聊聊热门话题”为话题,进行口语交际训练,培养学生正确的人生观和价值观,并提高相应的口语交际能力。进行一次自主式习作,要求学生联系自己的所见所闻所想所感,把自己想说的思想表达清楚。

重点

抓住主要内容,感受异域风情,积累写景文章的阅读经验。

难点

揣摩并学习运用作者写景的具体写作方法。

教学

措施

一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

课时

安排

教学本组教材可用12—14课时,其中《自己的花是让别人看的》2课时,《威尼斯的小艇》2课时,《与象共舞》1课时,《彩色的非洲》1 课时,口语交际1课时,习作2课时,回顾拓展2课时,复习、检测2课时

 

 

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