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《这片土地是神圣的》(转)  

2009-10-22 20:14:05|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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吉春亚:一字一词总关情《这片土地是神圣的》第一课时  来源  小学教育网

教学目标

1、正确书写8个生字。

2、有感情地朗读课文一至三自然段,体会课文表达上的特点。背诵第二自然段。

3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,能说出“我们和大地上的山峦河流,动物植物共同属于一个家园”的含义。

教学时间:

两课时

学习过程:

一、生字复习,教学引入

  师:请同学们认读这一组词语。

出示生字词语

婴儿  眷恋   麋鹿 骏马   雄鹰

嗡嗡的鸣叫   潺潺的流水   松脂的幽香

生:(齐读和个别读)

师:我们都读准了这些字的音。其中标红的字是课文中要求书写漂亮的字。我们认认真真地把这几个字写漂亮

生:(学生书写)

师:哪个字容易写错,请提醒大家。

生:容易写错的字是“鹰”鸟字上面有四横,大家不要写错。

师:对,(书写“鹰”字)里面是一个“隹”字,表示鸟身上短短的羽毛。而“鸟”字代表长长的羽毛,老鹰身上有长短不一的羽毛。

生:我提醒大家一个字,“俊”字右边不要少两个点。

师:马的左右两边配上马鞍外表英俊,身体强壮了。让我们再读读这些词语。

生:(齐读词语)

师:无论是嗡嗡的鸣叫声,还是潺潺的流水或是松脂的幽香都属于这片土地。今天我们要学习的课文是

生:这片土地神圣的。

师:凭着你们对语言的感觉再读一遍。

生:(朗读时突出“神圣的”)

师:一般情况我们形容土地的是---

生:肥沃的

生:宽广的

生:美丽的

师:这里没有用我们用眼睛看到的土地的外在状况来形容土地,而是用了“神圣的”?真是耐人寻味。再读读课题,读出是哪片土地是神圣的。

生:(读课题时突出“这片土地”)

师:你们知道这片土地是哪一片土地呢?

生:(语塞)

师:原来,这片土地是属于印第安人的,美国华盛顿的一位白人领袖要把这片土地买去,与白人友好的酋长西雅图就答应了他的要求,把土地卖给白人的时候还写了一封情感激昂的信。为了纪念这片土地,人们把这片土地命名为西雅图。西雅图被称为常青城,美得令人陶醉,青山、湖泊,港湾、街道都在密密的森林包围着。绿树,掩映着色彩丰富的街市。似乎空气是绿的,风是绿的,飘来飘起的雨也是绿的。让我们走进这篇课文。请大家自由出声读课文。(课件图)

二、初读课文,整体感知

生:(自由读课文)

师:西雅图在这封信中要告诉白人哪几个重要的意思呢?

生:要告诉白人这片土地是每一部分都是充满灵性

板书:每部分充满灵性

生:要告诉白人你们要善待动物。

师:(板书:善待动物)仅仅是善待动物吗?

生:还要善待空气,善待河流。

师:(善待河流 空气)还告诉白人什么?

生:一定要热爱这片土地。

师:(板书:热爱土地)初步读了课文以后,你们感觉这个神圣是什么意思?

生:“神圣”就是说这片土地是不容侵犯的

生:“神圣”,就是说这片土地是有灵性的。

生:“神圣”是说这片土地是值得珍惜。

 二、品词析句,体悟情感

 (一)品“每一”传递浓情

 师:(指板书)刚才同学们说,每一片土地都有灵性,不容侵犯,值得珍惜,把这种感受送到我们的朗读中去。

   出示:对我们这个民族来说,这片土地的每一部分都是神圣的。

生:(朗读时突出了“每一部分)

师:课文例举了哪一部分呢?请大家自由读读第二部分。

出示:每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。

生:(自由朗读)

师:一切都是那样新鲜、那样纯洁,没有污染,没有破坏,课文中的一个词语是---

生:圣洁的。

生:“每一处”就是“所有的”,我把“每一处”都改成所有的,请同桌之间相互读一读,对比一下语言的感觉。

出示:

所有的沙滩,所有的耕地,所有的山脉,所有的河流,所有闪闪发光的松针,所有嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。

生:(同桌选择一个部分朗读)

师:同样的意思,一句用上了“所有的”一句用上了“每一处”,读上去感觉一样吗?

生:用了“每一处”好像有点恋恋不舍的感觉。

师:岂止是有点恋恋不舍啊,这片土地永远不属于自己的了。(课件展示图画)印第安人再也不能---在这处沙滩上嬉戏了。山脉不再眼前蜿蜒盘旋了,松针不再我们眼前闪闪发光了,再也听不到昆虫的嗡嗡鸣叫声了。让这片土地的每一道景象像慢镜头一样在眼前行走。现在就让我们一起用心慢慢地回放,读-----

(生齐读课文第二段)

生:(声情并茂的朗读)

(二)背诵第二自然段

师:读着读着,我们和西雅图的人民一样的伤感,一样的留恋。读着读着,这美好的文字也印在了我们心间。快速地背诵这一段文字。

生:(学生背诵)

师:(引背)对我们这个民族来说,这片土地的每一部分都是神圣的。每一处---

生:沙滩

师:每一座----

生:山脉

师:每一条----

生:河流

(过程略)

师:还有那----

生:浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。

(三)字里行间的“圣洁”

师:西雅图说得多好啊,所有的一切在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。我们继续读第三段的文字,哪些字眼在向我们诉说这里的一切都是圣洁的。

(生默读课文后)

生:青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,自己的姐妹一定要爱护好。

师:所有的植物都是姐妹。我们和植物姐妹情深。

生:麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟,兄弟之间是不分你我的,好的就像一个人。

师:所有的动物是我们的兄弟。

生:还有树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样。树汁就是我们身体里的血液,树干就是我们的血管,一个人如果没有血液,血管就不能存活了。西雅图人非常热爱他们的土地。

师:植物如同印第安人的姐妹,动物如同他们的兄弟,树汁是他们身体里的血液,他们还认为,山峦是他们的父亲,河流是他们的母亲……这种关系用一个词语来形容,可以说是

生:情深似海

生:息息相关

师:(出示)

情同手足情深似海  亲密无间如影相随

息息相关 休戚与共 密不可分、唇齿相依

(学生读这些词语)

师:这种密不可分的情感我们体会到了。再融入到我们的朗读中去吧!我邀请女同学们来读

(女生读后,男生读)

(四)句子含义的准确表达

师:(出示)最后一句话是----

我们和大地上的山峦河流,动物植物共同属于一个家园。

怎样把这句话的含义说明白呢?结合刚才的学习,同学组织组织语言。

(老师巡视时倾听同学的发言)

生:大地上的山峦河流,动物植物和我们印第安人一样生活在同一片土地上。

师:请你联系上文内容,青草绿叶花朵等植物是我们的姐妹----

生:青草绿叶、花朵等植物是我们的姐妹,麋鹿骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁是我们血液,树干是我们的血管----(语塞)

师:用上课件上展示的词语。

生:我们生活在同一片土地上,我们的命运是息息相关的。应该好好爱护大自然,保护大自然。

师:这位同学们在理解这句话的含义时,先只说了一句理解比较浅显的内容,老师稍稍一提醒,聪明的他马上就能结合上下文比较深刻得理解了句子的含义。

(板书:联系上下文)  我再提醒同学们,植物动物是我们的姐妹,是他们影响着人类的生活和生存,高山是父亲,是因为起伏的群山蕴藏着宝贵的资源,河水是母亲,因为流淌的河水养育着万物的生命。如果我们这样去思考句子的含义,体会更深刻了。你们看老师是这样表达的。

出示:

动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存,如同我们的兄度姐妹,我们离不开它们,高山是我们的父亲,起伏的群山蕴藏着宝贵的资源,河水是母亲,流淌的河水养育着万物的生命。人类与大自然紧密相连,齿唇相依,我们一定要好好得爱护自己的家园。

生:(学习老师的表达后,再组织语言说一说句子的含义)

四、总结学习,引向课外

这一片生生不息的土地,这一片美丽圣洁的土地,这一片满载希望的土地,这一片印第安人美好的家园,如果被转让出去,西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀!西雅图将这份感情将继续转化为对白人的谆谆告诫,下节课我们还是用联系上下文的方法去体会字里行间的情感。

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