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三下《品德与社会》教学设计(拷贝)  

2011-02-24 14:11:10|  分类: 实用技巧 |  标签: |举报 |字号 订阅

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三下《品德与社会》教学设计 - 燕飞微雨 - 窗外有蓝天

  

刚向小同事学了一招。在还没有忘记之前,先记下。

如何把教学光盘里的只能复制不能粘贴的文档资料粘贴下来:

找到光盘里要拷贝的文档资料——右击,创建快捷方式(在桌面上)——在桌面上即显示“e”图标Untitled Document ;

打开Untitled Document 图标——新建word文档——复制粘贴。

拷贝的教参光盘里的三下《品德与社会》教学设计。(简案)

 

 

 

三下《品德与社会》教学设计

第一单元第1课《社区——我的大“家” 》 教案二

课 题

1、《 社区——我的大“家” 》

设计者

董丽娟

教学目的

1、认识社区,了解社区的概况。
2、知道社区里各种设施的所在位置,了解它们的作用。
3、激发学生热爱社区的思想感情。
4、了解目前我国存在的风格各异的社区。
5、开阔学生的视野,帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区,进一步加深对社区的认识。

教学重点

认识社区,激发爱社区的思想感情。

教学难点

知道社区的组成部分以及其作用,了解社区概况。

教学准备

教师准备

了解国内、外社区特色活动以及社区面貌,准备好相关图片、文字资料。

学生准备

1、确定社区的大致范围。
2、走进社区的实地考察,了解社区的组成。
3、了解自己社区的变迁。
4、搜集国内外其他社区的活动资料。

教学时间

2课时

第一课时
教学过程:
一、图片激情
1、观看有关社区文艺晚会的图片,并配以相应的音乐。(同时出示图片与歌曲《快乐的晚会》)
2、学生说感受,揭示课题。(点击出示课题《社区——我的大“家”》)
二、图示谈话
1、教师出示示意图,请学生结合自己调查进行比较。(点击出示一份社区示意图)
2、按照教师的要求进行交流、讨论:看图你对社区了解多少,与图上有什么相同和不同的地方?
3、小组交流调查到的社区概况,与示意图所显示进行比较。
4、个人发表意见。
5、请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字。
6、教师向学生提出以下几个问题:“同学们从小就生活在现在的社区内吗?有没有从其他地方搬来的?请几个搬过家的同学发言,并介绍一下自己以前住过的地方。”
三、视频导学
1、播放视频,了解一般社区的组成。“一般的社区都是由五室三站二栏一校一场所组成的。那么这五室三站二栏一校一场究竟指什么呢?让我们一起来查看相关的资料吧!”
2、交流自己生活的社区的各称,主要机构和单位等情况。进一步了解社区的组成。
(学生边介绍,边出示相关的图片资料)
3、了解设施:
(1)全班交流:书中展示了哪些设施?自己生活的社区中有哪些书中没有的设施?(请学生展示相关资料)
(2)学生回答,老师板书。
(3)了解这些设施的作用。“你觉得这些设施好吗?为什么?”(4)明理导行:“那么平时,我们应该怎么爱护它们呢?”
四、图例总结。
(出示美丽的社区组图,配上悠扬、抒情的背景音乐。)“社区就像一个温暖的大家庭一样,把大家联系起来,每一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。”


第二课时
一、博士引路(知识博士介绍农村社区)
1、观看由知识博士带来的视频,学生比较农村与城市的异同(播放介绍农村社区的视频资料,并配以录音介绍)
2、谈一谈对农村社区的了解。(教师可随时出示相关图片)
3、 谈谈自己对农村建设的建议。
二、对比感悟
1、播放新、老照片与采访的录音。(放部分社区新、旧面貌的图片与当地人说当时社区的面貌的录音,同时配以《春天的故事》作为背景音乐)
2、请学生说感受。
3、学生说自己社区的变迁,谈谈感受。(学生展示自己收集的图片资料)
4、夸夸自己的社区(学生边说边展示自己社区的特色图片或者文字资料)
三、放眼世界
1、不同国家的社区有不同的特色,国外的社区建设较早,也比较完善。让我们去感受一下那里的风土人情。
(1)请同学们打开书本,看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区,同桌可以交流。
(2)请学生谈感受。
四、延伸拓展
1、交流课外资料,了解更多不同的社区(老师、学生出示有关国内、外社区的图片与文字资料)
2、请同学们按照收集资料的情况,自愿组成小组来介绍,并选取较有代表性的资料,贴在或写在纸上,制作一张“社区小报”。
(1)教师出示简单的“社区小报”,定好板块,提出制作要求。
(2)小组制作:四人小组分工合作,共同制作完成“社区小报”。

设计说明:
图文结合,让学生真切的感受社区这个大家庭的温暖,激发学生的情感。

 

通过观看示意图,并进行对比,让学生比较直观地了解社区的组成(社区有哪些设施,哪些服务机构)。

 

 

对于社区的组成学生或许能说上一、二,但对于各个部门的作用学生就不一定知道。因此此处补充一些相关资料,便于学生更好的了解社区。
因为课前的调查,学生对于社区里的设施与主要机构、单位还是有一定了解的。此时可让学生展示自己调查的结果(照片、文字都可),既让学生更了解自己的社区,又可激发学生对社区的热爱。

通过创设情景让激发学生的学习兴趣,同时通过视频介绍,让学生更加直观的认识农村社区,了解农村社区与城市社区的不同。通过看社区的变迁,感受社区的进步,感受社区的发展,进一步激发学生对自己社区的热爱之情。

此处安排学生通过看图和文字介绍了解其他国家社区特色,拓宽学生视野。

 

通过社区小报的制作,提升学生对社区的热爱,培养学生的创作能力、合作精神。

 

第一单元第2课《可爱的社区人》 教案二

课 题

2、《可爱的社区人》

设计者

王加红

教学目的

1、 知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。
2、 认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者,体会他们工作的辛苦。
3、 了解发生在社区里的故事,感受社区干部的高尚情怀。
4、 培养学生的公德意识,学会尊重别人的劳动。
5、 培养学生的独立思考能力和语言表达能力。

教学重点

1、认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者,体会他们劳动的辛苦。
2、了解发生在社区里里的故事,感受社区干部的高尚情怀。

教学难点

培养学生的公德意识,尊重别人的劳动。

教学准备

教师准备

课件

学生准备

1、让学生留意观察自己在社区中一天的生活,想想自己的各项活动中有哪些人并记录有哪些人为自己服务过。并把观察结果记录下来。
2、搜集发生在社区里的故事。
3、编排小品。

教学时间

2课时

第一课时
教学过程:
一、歌引入,揭示课题
1、请同学们边拍手,边念上节课的儿歌:
社区是我家,住着你我他。
你来做绿化,我来种鲜花。
他来搞活动,她把卫生抓。
有难大家帮,有福共分享。
有缘成邻居,相爱是一家。
社区是我们的大“家”,社区里的人是可爱的。
2、揭示课题:《可爱的社区人》
二、看看说说社区成员
(一)在社区里生活的人
1、看看图,说一说,社区的早晨,人们在干什么?
2、教师小结:社区的一天就这样开始了。老人们在晨练,大人们去上班,小朋友们高高兴兴地去上学。我们生活在同一个社区,我们共同关心社区的发展。
(二)在社区里工作的人
1、我们的社区里除了在社区生活的人,还有哪些成员呀?
2、认一认,了解社区干部的名称、职责,读读书上的介绍。
3、看一看,出示照片《忙碌的身影》,让学生来说说他们的职业,了解社区普通工作者。
4、说一说,除了以上劳动者,还有哪些人也在社区中为我们服务?
三、人人参与,深入研究
1、小组交流课前所记录的观察结果,教师选取其中一位学生的观察记录作三方面的分析:
(1)分别去了哪些地方或做了什么事?
(2)有哪些人为你服务?
(3)分别给你带来了哪些便利?
2、学生说说社区工作者的辛苦。
3、小组讨论,在社区里,这些人的工作是否重要?如果没有他们的工作,我们的社区将会变成什么样?
4、夸一夸,在音乐声中完成“领奖台”。
四、小结本课,激发情感
我们的社区正是有了他们辛勤的劳动和付出,才变得这么可爱,他们真是“可爱的社区人”!我们应该尊重他们的劳动!(背景音乐:单元主题歌《快乐的晚会》)
第二课时
教学过程:
一、动人故事,真切感受
1、听录音(书上的故事):“你就是我们社区的奶奶。”
2、小组交流搜集到的动人故事。老师稍做补充。
3、我们每个人都是社区中的一员,作为在社区中生活的人,我们又该怎么做呢?以上故事对你有什么启发?
二、小品展示,深化认识
1、小组成员稍做准备。
2、指名上台展示他们的小品表演。
3、师生共同评价。
三、采访体验,保护环境
1、出示学习资料:为什么要将垃圾分类处理?
2、交流讨论,指名说说。
3、看看别的国家是如何对待垃圾分类回收这个问题的?
4、请你来谈谈你所在社区的垃圾处理现状。
5、说一说,你对社区垃圾分类回收有什么建议?
6、教师小结:垃圾分类的好处是显而易见的,既省下了土地,又避免了填埋或焚烧所产生的污染,还可以变废为宝呢!
四、课后延伸,提高认识
1、把同学们提出的建议提交社区办公室,并引导家人实施垃圾分类回收,从我做起,从身边做起。
2、根据班级实际情况展开关于垃圾分类处理的相关班队活动、并对外进行宣传活动。

 

设计说明:
念儿歌是小学生喜爱的一种学习形式,通过重温儿歌,既让学生回顾了上一课的内容,又为课堂增添了乐趣,并在这乐趣中引入新课,进一步了解社区。

看照片,直观形象,易于了解,学生在照片中观看到社区劳动者忙碌的身影,感受真切,体会更深,更能体会到劳动者的高尚情怀。

 

鼓励学生积极参与探究,培养学生的观察能力、探究能力。并通过这样的亲身调查体验,更能进一步体会劳动者的辛苦,从而更能懂得去尊重他人的劳动。

通过小结,激发学生热爱社区人、尊重社区人的情感!

 

设计说明:
讲故事是感染和教育学生的主要活动方式,让学生通过故事激发情感、领悟道理。
自编自演小品使学生身临其境地去学习、体验、领会、感悟。通过师生共同评价,使学生深化认识,达到导行的目的。
通过这个环节,让学生了解到垃圾分类处理的好处和重要性,并以此培养学生的公德意识和环保意识。
课后延伸活动达到“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”的教育目的。

 

 

 

第一单元第3课《丰富多彩的社区活动》 教案二

课 题

3 《丰富多彩的社区活动》

设计者

蒋慧萍

教学目的

1、通过调查、咨询等各种方式了解社区中正在开展的各项活动,培养收集信息、处理信息及与人交往的能力。
2、通过引导学生设计、体验、参与社区活动,激发学生积极参加社区各项活动的热情,培养他们关心社会的主人翁意识。
3、了解志愿者活动的积极意义,鼓励学生加入志愿者的行列,成为公益事业的热心人,使之在活动中学会做人,学会合作。

教学重点

鼓励学生积极参与社区中的各项活动,加入志愿者的行列,成为小小志愿者

教学难点

在活动中培养学生能力,学会做人,学会合作;培养他们关心社会的主人翁意识

教学准备

教师准备

1、某个社区的暑假活动计划。
2、国外志愿者服务介绍。

学生准备

课前调查,了解所在社区开展的各项活动。

教学时间

2课时

第一课时
教学过程:
一、谈话导入
小调查:社区是我们的大“家”,每到节假日,各个社区都会组织丰富多采的活动,你知道社区组织过哪些活动?你参加过这样的活动吗?
二、图片展示
·星洲社区新音乐俱乐部
·德迦社区文艺联欢晚会,求是小学学生参加环保时装表演
·三(3)班同学参加星洲社区植树活动
·四年级同学参加社区环保活动
·求是小学学生参加府新社区举行的硬笔书法比赛
·我校学生参加社区举行的“步步高”暑假小制作比赛
·参加社区拔河比赛
·参加金乐社区的为贫困家庭捐款活动你参加过类似活动吗?请参加过的同学谈谈活动体会。
三、设计方案
1.如果由你策划一个社区活动,你会怎样设计。(小组交流讨论)
2.各小组提交方案,全班评选最佳设计方案。“请你说说,你们小组为什么这样制定计划?”
社区活动设计方案表

策划者

 

活动主题

 

活动地点

 

活动时间

 

参加人员

 

活动意义

 

活动内容

 

活动要求及准备

 

预期活动效果

 

四、课外拓展作业:
·可以邀请家长共同参与完成活动设计方案,在班级里举行一次最佳社区活动方案评比。
·让把我们精心设计的“活动方案”付诸行动。
第二课时
教学过程:
一、 谈话导入
你听说过志愿者吗?他们是干什么的?
二、了解志愿者
1、在社区中也有很多志愿者,出示志愿者誓言,你读懂了什么?我们志愿成为社区志愿者,立志为社区建设服务。基于良知道义,弘扬信念责任。利用业余时间,开展无偿服务。发挥个人技能,奉献社区。从事便民活动,参与公益事业。提高社区文明,促进和谐进步。
2、社区的志愿者为我们做了什么?(出示图片)
·志愿者为社区居民缝被子
·志愿者利用自己一技之长为行动不便的老人上门理发
·社区里的大学生志愿者照顾无人看管的孩子
·志愿者在帮助社区阅览室整理图书资料
香樟社区建立社区义务巡逻队,在自愿报名的基础上,由社区工作者、小区保安、居民自愿者组成义务巡逻队。 “我为大家巡逻几天,大家为我守一年。”
高教新村志愿者服务人员名单
序号 姓名  性别 特长(专业) 志愿工作项目
1  金建勋  男  计算机 进行计算机培训
2  金伯富  男  金融 有关理财咨询
3  朱菊仙  女 舞蹈 教老年人健身舞
4  周振晓  男  法律 提供法律咨询
5  王孝心  男  土木 管道安装 
……
三、讨论深化
1、 再次读志愿者誓词,小组讨论:没有报酬,又要花自己的时间和精力,为什么大家要参加志愿者服务队?
2、 小结:社区是我们共同的家园,生活在社区的每一个人都有责任和义务为社区服务——社区是我家,建设靠大家。让我们也来参加志愿者的队伍。献出你的一份爱,社区的明天会更好。
四、我为社区
1、小组讨论:叔叔阿姨是成年人,他们有技术、有能力,我能为社区做什么?(填写在20页)

项目

我能做(打√)

我已经做的(打√)

我打算做的(打√)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、小组汇报
五、我是智多星
“很多同学在活动过程中遇到了一些麻烦,不知道如何解决。我们一起来想想办法,争当一名“智多星”。
1、 自由提出问题
2、 大家帮忙解答。
3、 出示书中的三个小朋友的困惑。
·有一个小朋友做了几个垫子,想送给敬老院,又怕有人笑话。
·社区组织拔草劳动,有一个小朋友很想为社区服务,可有不敢主动去报名,他该怎么办?
·还有小朋友很想为社区做点贡献,他该怎么办呢?
4、 分四人小组讨论
·假如你是这几个小朋友,遇到这样的问题,你会怎么解决?
·假如你是智多星,你又会怎样回答他们呢?
5、 填写“智多星”的锦囊妙计请你把你的锦囊妙计都大胆地,毫无保留地写下来吧!
六、课外拓展
1、让我们今后继续参加一些有意义的社区活动、志愿者服务吧!
2、送上一句话:“我为人人,人人为我”(课件出示)

设计说明:

课前调查,培养学生收集、处理信息的能力

 

充分利用各种“社区活动”图片,激发学生参与社区活动的兴趣。

 

 

通过讨论活动方案的环节,能很好的促进同学间合作探究。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

设计说明:

通过志愿者誓言的出示,让同学反复研读,对志愿者有更深的认识。从而激发成为一名志愿者的愿望。

把教材的内容与课外补充资源进行了有机整合,教学立足于学生熟悉的社会生活,激发了学生浓厚的学习兴趣和参与意识。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“智多星”学生喜闻乐见。帮别人出点子又是同学最乐意的。创设这样轻松、愉悦的学习气氛,使学生通过讨论、再讨论,一步一步地引导学生轻松面对困难,寻求解决办法。

 

 

 

第一单元第4课《走进社区》 教案二

课 题

4. 《走进社区》

设计者

诸方敏

教学目的

1、引导学生了解自己所在社区的大致位置、大小和环境情况,能画简单示意图。
2、通过走访社区中对社会有特殊贡献的人,激发学生对自己所居住的社区的自豪感,增强社区的凝聚力。
3、通过描绘社区的明天,让学生坚信社区的明天会更好。

教学重点

1、了解社区的大致位置。
2、走访社区中对社会有特殊贡献的人。

教学难点

让每个学生了解自己所在社区的情况,激发学生对自己所居住的社区的自豪感,增强社区的凝聚力。

教学准备

教师准备

1、某个社区的示意图图例,空白的社区区域图。
2、了解社区里的对社会有特殊贡献的人。

学生准备

1、考察所在的社区,走访社区干部、社区老人。
2、准备社区小卡片。

教学时间

2课时

第一课时
教学过程:
一、谈话导入我们每个人都生活在社区中,都是社区中的一员,通过前几课的学习,我们对社区有了更丰富的认识和理解。今天我们要走出校园,实地去走走,考察一下我们身边的社区。
1、出示社区示意图。(课件出示)“这是一个社区的示意图,你能看明白吗?你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗?”(教师根据学生说的列举:学校、居住楼、公园等等)
2、学习画示意图的方法“今天我们也要来学习如何画一张咱们社区的示意图。”教师课件演示后学生操作学具:
(1)将建筑区块放入示意图中。
(2)按照建筑功能涂上颜色。
(3)标上建筑名称。
3、学生独立完成,教师巡回指导。
4、同社区的同学交流“咱们很多同学都住在同一社区里,现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流,看看还有那些地方需要修改。”(学生交流,教师选出每组优秀的作品。)
5、请画好的同学将示意图展示
(1)展示 :“请你现在充当一名解说员,向大家介绍自己的社区。”
(2)点评 :“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习的,哪些地方是还需要改进的,怎么改?”
6、全班讨论其他画示意图的方法。
7、小结
“同学们都画的很好,课后你们可以拿着示意图,与社区中的示意图比对一下,把你的图画得的更完美。”
二、课外拓展
1、设计你心目中理想的社区。
2、完成自己社区的示意图。
第二课时
教学过程:
一、展示导入:展
示学生画的示意图。交流反馈。
二、夸夸别人
“你们知道吗?我们的社区还是个藏龙卧虎之地哦!让我们走进社区,去听一听、看一看。
1、 出示书P23的资料。(课件出示)
2、 展示并交流社区采访调查的结果。“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。”
3、 全班交流采访后的体会“当你了解了这些人,同时也听了同学们的介绍之后,你最大的收获是什么?”
4、“社区是我家,我爱我家,人人有责。让我们也尽自己微薄之力吧!”
三、激趣导入
前一次课同学们课前认真调查研究,课堂讨论积极热烈,我们眼前展现的社区是多么美好!但随着我们对社区的进一步了解,我们期待社区的建设能更完善。今天让我们大家群策群力,来描绘一下你心目中的理想社区吧!
四、描绘未来
四人小组合作完成一份社区图。可以运用文字、图或其他方式把心中理想的社区展现出来。
1、每人一张空白的社区区域图,试着把一些设施合理地安排上去,如社区医院、学校、老年活动室、健身场所、菜场等等。
2、美化环境:画上道路和周围绿化等。
3、张贴各小组的“社区效果图”,同学们可以自由走动互相学习互相欣赏。
4、交流讨论社区图,评选最佳设计图。
五、总结升华(配乐:《相亲相爱的一家人》)“我们共同生活在同一片蓝天下,社区是我家,人人为大家。因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有缘才能相聚,有心才会珍惜。让我们共同努力,朝着同一个方向创造社区美好的未来!”

 

设计说明:

结合学校所在社区对书上的示意图进行讲解,帮助学生形成较为清晰的社区印象。当然提供的只是一个范例。

 

 

教师应鼓励学生以自己的方式绘制社区图,其表现的内容也可以是一个很小的方面,不必强求学生按照教科书的内容进行简单模仿。能画比较简单的社区示意图就可以了。

 

让学生回家完成,可以降低本课的难度。

 

设计说明:

提出反馈意见,为后面的想象画打下基础。
夸一夸、赞一赞身边的人,引导学生学会欣赏他人、感谢他人是十分必要的。通过交流,能让同学感受到社区也是个藏龙卧虎的地方,从而对社区的喜爱之情更进一层。

培养合作探究能力,畅想心中理想社区,抒发情感,升华对社区的归属感、认同感。

 

 

 

在音乐声中培养孩子对社区对他人的热爱。

 

 

 

第二单元第1课《我的家乡在哪里》 教案二

课 题

1.《我的家乡在哪里》

设计者

陆建龙

教学目的

1、能够初步辨认地图上的方向、简单认识图例。
2、学生能以地图为工具认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。
3、在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
4、了解书信的一般常识,使学生萌发爱家乡的思想感情。

教学重点

能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

教学难点

知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。

教学准备

教师准备

课件

学生准备

第1课时:中国地图、浙江省(结合课本使用地)地图。
第2课时:有条件的准备实地参观采访。学生准备彩笔,剪刀胶水、信封。

教学时间

2课时

第一课时
教学过程:
一、谈话引导,激情导入。
1、 家乡是生我养我的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方?
2、 是啊,同学们的眼里,家乡是美丽的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。
3、 今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图,找家乡。
1、指名学生,问:你的家乡在哪里?用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。
2、出示中国地图,找找自己的家乡。
3、自主合作,找到家乡。
(1)几个学生自由组合“找家乡小队”,在省地图上找家乡。
(2)小队上台指着地图汇报。
4、开展小型的在地图上找家乡比赛活动。
三、找家乡,画家乡。
1、 每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在书本的空格中。
2、 用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。
3、 学生上台展示。
四、小结谈体会。
第二课时
教学过程:
一、导入。
谈谈上节课的学习收获。
二、遐想:二十年后的我。
1、 请你闭上眼睛,想一想,二十年后,你是一个怎样的人?
2、 学生说说自己二十年后担任的角色。
3、 二十年后,你对家乡会有一种怎样的感情?
三、思乡:多种形式的联系方式。
如果我们想念亲人,想念家乡,我们可以用什么方式来表达自己的思乡之情呢?
1、 讨论。
2、 自由发言:
可以打电话,可以发电报,可以发E-mail,可以写信……
3、 自由选择一种联系方式,研究如何利用这种联系方式表达思乡之情,老师将选择相同的学生归为一组。
4、 开个“思乡新方法”展示会。
学生以小组为单位,轮流上台介绍思乡方法。
四、书信:寄托赤子情的蓝舟。
老师以一封信的自述的形式,把“一封信的旅程”生动地讲给同学们听。
1、 听书信的自述:我的旅程。
2、 教师拿一封信作为示范,将书信的一般格式向学生介绍。
3、 教师以一个信封作为示范,向学生介绍信封的一般格式。
4、 学生照样子试写信封。
五、实践:组织参观当地邮局。

 

设计说明。

 

 

 

个别提问和小组合作,深化了学生的认识,符合课程标准“回归生活,关注儿童现实生活”的理念,从儿童生活中经常遇到的问题来生成教育主题。

 

 

设计说明:

苏霍姆林斯基说:“没有情感的道德,就变成了干枯、苍白的语言,这语言只能培养伪君子。”这块,旨在让学生具体的情景中,感受家庭、亲情,萌生对家乡的热爱,得到亲情的体验。

通过图片故事的展示,让孩子们简单直观中明白信封传递的路程;通过让孩子亲自熟悉信封,亲历写信封的过程,明白一些写信的常识——做中学、学中感。

 

 

 

 

第二单元第2课 《我来当个小导游》教案二

课 题

2、《我来当个小导游》

设计者

秦斐

教学目的

1、知道了解家乡的人文自然景观和民风、民俗是一种爱家乡的表现。
2、能以当小导游的形式,通过了解家乡的自然风光、历史人文等的过程,感受家乡的变化和发展。
3、培养热爱家乡的思想感情。

教学重点

指导学生多方面地搜集资料,了解家乡的名胜古迹。

教学难点

能当好小导游为他人介绍自己的家乡,为家乡的某项活动出一个金点子。

教学准备

教师准备

家乡的风景图片、人文历史介绍和举办过的一些大型活动的资料与家乡有关的民间传说故事。

学生准备

了解家乡有特色的自然风景和人文古迹。

教学时间

2课时

第一课时
教学过程:
一、情景导入:
同学们,你们的家乡在哪里呢?小丹西的家乡在杭州,今天她将带领大家来参观杭州。
(小丹西)我们的家乡杭州是一座美丽的城市,宜人的景色,悠久的人文历史,日新月异的变化,让每一个来到杭州的朋友都难以忘怀。现在就让我们一起走进杭州。
(课件欣赏杭州风景、城市面貌)小丹西介绍杭州的视频。
二、课文学习:
交流收集的家乡的资料。(以杭州为例,教师可以根据各地情况让学上围绕以下主题内容介绍:)
1、教师给出几个介绍的范围:A、风景介绍; B、历史人文介绍; C、城市特色街区介绍; D、大型活动介绍。
2、学生根据自己收集的资料自由分组交流。教师巡回,指导各组学生将资料进行整合。
3、根据交流情况,指定出四条主题旅游线路:风景观光游、人文历史感受游、特色街区体验游、大型活动参与游。
三、介绍导游词教师出示导游词中导游的自我介绍(可仿照书上小丹西的介绍),学生了解做导游的基本要点:大家好!我是小导游XXX,很高兴带领朋友们游览XXX。今天我们游览的主题是风景观光游。
四、实践活动:小导游上台带领大家游览家乡。(以下以杭州为例)
1、风景观光游:可介绍杭州地形地貌、老西湖十景、新西湖十景等。
2、人文历史感受游:可介绍杭州各大博物馆、杭州民间传说、杭州美食等。
3、特色街区体验游:可介绍延安路商业街、武林路女装街、南山路酒吧、咖啡一条街、河坊街等。
4、大型活动参与游:可介绍西博会的历史、休博会的举办情况等。在介绍的过程中,可以适当安排一些游客提问的时间,形成情景互动。同一个小组的同学可以进行补充。
五、小结:
杭州,一颗耀眼的明珠,祝愿我们的家乡更加富饶美丽!
第二课时
教学过程:
一、体验感悟:
学生根据上节课交流的情况,小组交流感受:
(1)你参加过哪些活动?你喜欢哪些活动?为什么?
(2)作为小导游,你有什么感受?
二、课外延伸:
为家乡的发展提金点子,学生讨论,激发学生的主人翁意识。
三、调查报告:
结合自己的参观、游览和采访,完成一份调查报告。
四、总结全课:
家乡,生我养我的地方,祝愿我们的家乡明天会更好!

 

设计说明:

用视频的形式展现小丹西做导游的过程,对学生而言是比较直观,可以在情感上马上拉近与学生的距离。

 

 

 

 

 

 

激发学生的参与热情,给学生一个舞台,切身感受做一回小导游。
鼓励学生以多种形式介绍家乡,如图片解说、讲故事、唱一唱家乡的歌等,丰富了课堂内容,活跃课堂气氛。

 

 

设计说明:

提金点子,可以帮助树立学生家乡小主人的意识。
写调查报告使学生对家乡的发展有更清楚的了解。是课堂中和课堂外的活动得到了有机的结合,并较好地拓展

 

 

 

 

第二单元第3课《家乡特产知多少》 教案二

课 题

3.《家乡特产知多少》

设计者

沈 艳

教学目的

1、了解家乡有哪些特产,感受祖国物产丰富。
2、了解家乡的自然环境,经济特点及其与人们生活的关系,感受家乡的发展,激起爱家乡的豪情。
3、培养搜集资料,处理材料的能力。

教学重点

多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料,广泛地知道各地特产的名称。

教学难点

能够找到家乡的特产和自然环境有关,与当地经济发展有关。

教学准备

教师准备

1、广泛搜集家乡特产和祖国各地特产的资料。探究各地特产的形成原因,完成调查表。

学生准备

2、上街调查家乡的特产的知名度。
3、以小组为单位搜集家乡的特产。

教学时间

1课时

教学过程:
一、展示家乡特产
1、教师出示家乡特产——香榧:同学们,你们知道这是什么吗?(香榧)是呀,老师这里有一袋香榧,想给你们尝尝。
2、全班品尝。
3、谁知道香榧是哪里的特产呀?(诸暨枫桥)
4、我们就请带来这袋香榧的同学来介绍一下家乡的香榧吧。
5、在我们的家乡,有些物产因为比较特别或者品质特别好,受到很多人的喜爱而远近闻名,便成了家乡的特产。今天我知道很多同学也把自己家乡的特产带来了,那么就让我们一起来了解一下大家家乡的特产吧。
6、四人小组交流。
7、刚才同学们在小组里争相介绍了自己家乡的特产,那么,你愿意把你家乡的特产介绍给我们大家吗?谁先来介绍一下?
(1)温州海鲜
(2)绍兴霉干菜:是呀,老师的家乡也在绍兴,霉干菜的味道让我始终难忘。你知道我们经常用霉干菜烧什么菜吗?(霉干菜烧肉)是呀,学校里就经常给我们吃,可好吃啦,其实霉干菜干的也很好吃,非常的鲜。
(3)萧山萝卜干、山核桃
……
可以让介绍的同学分一些给班级中的部分学生品尝、摸一摸,谈谈感受)
二、了解杭州特产
1.刚才同学们向大家介绍了这么多自己家乡的特产,真能干。虽然我们大家来自全国各地,但是我们现在都生活在杭州,杭州就是我们的第二故乡。我们杭州也有不少的特产呢?你了解了杭州的哪些特产呢?能来说给大家听一听吗?
(1)龙井茶:西湖龙井茶以色绿,香郁,味醇,形美“四绝”而闻名于世。
A. 说说龙井茶的历史传说
B.进行茶道表演。
(2)西湖藕粉:泡一泡,请个别人看一看,品尝一下,说说感受。
(3)西湖莼菜:西湖莼菜汤味道非常好。看一看干的莼菜。
……
2.刚才同学们介绍了不少跟吃有关的特产。其实,我们还有很多用的、穿的特产,你知道杭州还有哪些用的、穿的特产吗?
(1)丝绸:展示,摸一摸,谈谈感受。
(2)张小泉剪刀
(3)王星记扇子
……
3.可是现在外地游客们对杭州的特产知道得越来越少。利用双休日,我们班的一些同学就到西湖边进行了一个调查,调查了外地的游客对我们杭州特产的了解情况,下面就让我们一起来看看他们的调查吧。
(1)出示录象:学生的调查实况。
(2)那么,他们的调查结果怎样呢?请他们上来说一说吧。
(3)同学们,看了这份调查结果,你有什么想说的吗?
三、推广家乡特产
1、我们接下来要举行一个活动:让杭州特产名扬天下金点子征集活动
(1)为杭州的特产设计一个活动,让它能闻名于世。
(2)为杭州的某一个特产设计一句广告语。
(3)为杭州的一个特产设计一个更加精美的包装。
2、四人小组讨论,出出金点子。
3、请人交流。
4、你们真能干,出了这么多的好点子。老师建议你们啊可以把这些好的点子介绍给报社,让他们刊登出来,也可以在网上发给杭州市政府或是12345等等,把我们出的这些好点子告诉他们。
5、是啊,我们让更多的人了解了杭州的特产,就能够更好地推动杭州的经济发展,提高杭州的知名度。
四、了解全国特产
1、一个地方的特产为许多人所知道所喜爱,成了著名的品牌,就能够推动当地的经济发展。我们祖国各地都有自己的特产,这些特产也带动了这些地方的发展,下面,我们就来了解一下全国各地的特产吧。
2、播放图片、解说。
3、总结:我们的祖国地大物博,有数之不尽的特产,身为中国人,我们真是为此感到骄傲、自豪啊!

设计说明:

由同学们都较为熟悉的一些特产引入课堂教学,较为亲切。
教师共同参与这一环节,使课堂氛围显得轻松而随意,有利于教学效果的提升。

 

 

 

 

 

 

 

通过吃吃、闻闻、尝尝,使学生能更充分地感受家乡的特产,从而激发对家乡的热爱之情。
这样的教学方式生动活泼,深受学生的喜爱。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过出示全国各地的特产以及解说,感受祖国的地大物博,激发学生的民族自豪感。

 

 

 

 

第二单元第4课《了不起,家乡人》 教案二

课 题

4.《了不起,家乡人》

设计者

吴莹

教学目的

1.了解家乡优秀人物的事迹,向他们学习。
2.领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质,为家乡有这样的创业者感到自豪。3树立建设家乡的信心。到鼓舞,尊重家乡的劳动者。
3.了解家乡优秀人物的事迹,向他们学习。

教学重点

实地采访调查家乡名人名事,设计一张“家乡一日游”路线图。

教学难点

激起学生向这些人物学习的信心和决心,并树立建设家乡的信心。

教学准备

教师准备

1、课前搜集古今名人图片、资料。
2、搜集“杭州首届平民英雄”评选活动资料
3、相关课件。

学生准备

1、课前搜集有关从古至今家乡名人的资料。
2、课前采访“身边的名人”

教学时间

2课时

第一课时
一、谈话揭题
我们的家乡是可爱的,美丽的,富饶的,我们每个人都热爱自己的家乡,都希望家乡建设得更好。你可知道,今天的家乡是由许多各行各业的人们用勤劳和智慧建设起来的?今天,我们就要走近这些“了不起的家乡人”,领略家乡人的了不起。
板书:了不起,家乡人
二、走近家乡名人,了解家乡名人
1、阅读课文,你知道课文中写的这些名人吗?
2、请学生根据课外搜集的资料,补充介绍课文中的名人和家乡的名人。
3、播放有关名人的课件,学生观看。
4、你想对这些名人说什么。
5、提问,杭州有那么多为家乡作出贡献的人,他们和名人有什么相同和不同呢?
6、小结:家乡的建设还需要许许多多的普通人共同创造。
7、请学生说说平时所见所闻普通人共同创造我们家乡的故事。
三、走进家乡名人,采访名人名事
你的家乡有哪些名人?你知道他们的事迹吗?今天,我们准备走进这些名人的生活,去亲身感受这些名人名事。
1、小组制定“家乡名人调查计划”
2、全班交流调查计划。
3、修改调查计划。
4、师生共同提出值得注意的事项,如交通安全、文明礼貌等
5、准备工具:笔、笔记本、照相机等。
6、调查采访。
第二课时
一、采访回顾
1、出示“娃哈哈”商标,请学生认一认,说说你知道“娃哈哈”有哪些产品。
2、请学生介绍娃哈哈集团是怎样发展起来的。
宗庆后叔叔带领员工努力奋斗,把娃哈哈变成了名牌,这么大的企业就在我们身边,杭州人真了不起!
3、学生展示采访成果,
(妈妈吃的青春宝也是世界有名的,也是杭州生产的,老总叫冯根生;绿城房产的老总宋卫平;奥运冠军罗雪娟、占旭刚……)
4、学生谈采访收获以及遇到的困难。
5、小结:在大家的共同努力下,我们不仅走进了古代名人,还走进了现代名人生活,了解了家乡名人的许多事迹,使我们真正为家乡拥有这样的名人感到骄傲。
二、设计“家乡一日游“路线图
同学们,对于家乡,我们了解了许多,包括家乡的风光,家乡的特产,家乡的名人等等。我们为此感到骄傲,感到自豪。让我们的家乡诚招八方游客,笑迎四海佳宾,让我们的家乡变得更美更富裕。
1、四人小组合作,一起设计“家乡一日游“路线图。
2、小组派代表利用自己设计的路线图,向全班同学介绍自己家乡。
3、同学相互评价,评价内容为:
1)路线图
2)介绍情况
4、教师小结:正是因为有这些可爱的家乡人,勤勤恳恳、兢兢业业地为了家乡而奋斗,我们的家乡才会如此美丽,如此富裕,让我们一起努力,好好学习,将来也加入到他们的行列中去吧!
三、课外延伸制
作家乡名人档案,教师提醒大家帮助资料较少的同学,以小组为单位制作。看哪个组收集的家乡名人多。 

 

 

 

 

第三单元第1课《我国的行政区》 教案二

课 题

1. 《我国的行政区》

设计者

王红燕

教学目的

1.让学生了解祖国的版图,知道我国位于亚洲东部、太平洋西岸,是个幅员辽阔的国家。
2.知道我国首都北京的位置,能通过活动按照要求说出一些行政区的名称,指出它们在地图上相应的位置。
3.激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

教学重点

知道我国幅员辽阔,位于亚洲东部,太平洋西岸。初步了解我国的行政区的设置,各省、自治区、直辖市、特别行政区的数量和名称。掌握首都的名称和所处的位置。激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点

激发学生热爱祖国的思想感情,寓知识于各种趣味学习活动中。

教学准备

教师准备

中国政区图、课件

学生准备

自己曾经去过的地方的照片、视频等资料

教学时间

2课时

第一课时
教学过程:
一、 歌曲导入
唱一唱歌曲《娃哈哈》,配乐欣赏祖国各地的风景。
二、认一认我国行政图
1、你了解我们美丽的祖国吗?出示《中国行政图》,说说它像什么?
2、了解祖国面积的大小。
3、为了便于管理,祖国分成了不同的行政区。
(1)观察图,找找行政区的名字。有什么发现吗?
(2)师生分类一起数数有几个行政区。
齐读:在祖国960万平方公里的陆地上,分布着34个一级行政区,其中有5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区、23个省。
4、揭示课题:《我国的行政区》。
三、了解我国的行政区
1、 祖国妈妈有34个孩子,这节课我们一起来认识一下这34个孩子。
2、看地图,师生一起找找:家乡浙江省在中国的什么地方?告诉学生看图的方法:读地图,就要了解地图上的东、西、南、北、中。
3、找找我国最北端、最南端、最西端所在的省级行政区;找出我国最大的省和最小的省,并说出他们的位置。
4、浙江省相邻的省份有哪些?
5、你能用什么方法记住中国行政区的名称?
出示儿歌:两湖两广两河山,四市四江福吉安;云贵川内青藏新,陕甘两宁加海南;港澳是我好河山,台归之日盼团圆。
四、拼一拼我国行政图
1、师生合作电脑拼图。说说看,拼图可以用上哪几种方法?
2、小组合作拼出我国行政图。
五、小结
第二课时
教学过程:
一、 激情导入
我们的祖国,拥有五千多年的历史,她是那么美丽,有壮丽的河山,有独特的风土人情。她像一只雄鸡屹立在世界的东方,在祖国母亲的怀抱里,我们幸福成长着。这节课,我们再来研究一下我们的祖国妈妈,看谁能通过这节课的学习,看到祖国更多的美丽之处,更了解祖国的伟大,更爱我们的祖国。
二、 谁是小博士?
出示题目,竞答:
我国最大的行政区是( )
最小的行政区是( )
最南面的行政区是( )
最西面的行政区是( )
内蒙古在我国的( )
浙江省的邻居有( )
三、 黄河、长江考察
1.黄河历来被称为我们的母亲河,长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河,这两条河流过的地方,灌溉了农田,滋润了土地,养活了沿岸的农民们。
2.成立地图考察队,完成任务:
任务一:请将两条大河用你喜欢的颜色笔描一描,看看长江、黄河像什么?
任务二:写出黄河、长江经过的省、市、自治区名称,共有几个?
任务三:黄河、长江流经的省、市、自治区的特产、名胜你知道多少?
3. 考察小组汇报考察成果:
(1)黄河像一个巨大的“几”字,长江像两个“W”相连。或长江像祖国的腰带,黄河像祖国的围巾,等。
(2)黄河经过的省、市、自治区有9个。长江经过的省、市、自治区有11个。
四、 祖国特产知多少
1、请说出长江、黄河流域地区的特产。
2、你去过什么地方?还知道哪些地方的特产?
五、 播放音乐《大中国》,在歌声和图片欣赏中结束本课

 

设计说明:

《娃哈哈》这首歌是学生耳熟能详的歌,从熟悉的歌引入,引发孩子的民族自豪感。

用活动的方式,让学生得到对祖国行政区的直接认识。

通过读图,掌握初步的地理学习方法,了解祖国的地大物博。

 

 

 

儿歌的方式琅琅上口,学生喜欢,也乐于接受。

 

 

设计说明:

 

知识竞答,使三年级的学生面对挑战充满信心,让学生在挑战中掌握了知识。

 

考察队的方法,让孩子对了解地理充满了兴趣。也能让他们更深刻地记住相关知识。

 

 

 

 

让学生用自己的亲身经历,达成同伴学习的目的,使祖国的行政区概念更深入人心。

 

 

 

第三单元第2课《长江长城, 黄山黄河》 教案二

课 题

2.《长江长城, 黄山黄河》

设计者

沈琴娟

教学目的

1、知道我国是个地域辽阔,有着许多名山大川和名胜古迹的国家。
2、在拓展性学习中,初步了解祖国的长江、长城、黄山及黄河等,自然风光和人文景观的文化内涵,进一步激发民族自豪感和对祖国的热爱之情。
3、初步培养学生搜集、整理、分析资料的能力。

教学重点

1、初步了解长江、长城、黄山、黄河,领会它们能成为中国锦绣河山、灿烂文明的象征的原因,激发对祖国的热爱和自豪之情。
2、初步培养学生搜集、整理、分析资料的能力。

教学难点

初步培养学生搜集、整理、分析资料的能力。

教学准备

教师准备

1、课件
2、搜集关于祖国锦绣河山和文明成就的图片、名人言论、诗
3、搜集关于中国在世界上的地理之最的知识。
4、了解人们为保护黄河、长江的环境所采取的行动的资料。

学生准备

1、搜集包括明信片、门票、电脑打印的图片、亲朋好友或自己与名山大川合影的照片、邮票等资料,内容要求:关于长江、长城、黄山、黄河或反映祖国其他名山大川的图片资料均可。
2、了解搜集长江、黄河环境问题的相关信息。
3、搜集关于祖国锦绣河山和文明成就的名人言论、诗词

教学时间

2课时

第一课时
一、导入新课
1、有这样一种说法:世界上凡是有华人生活的地方,人们就熟悉《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲。把这首歌唱遍神州唱向世界的是香港著名歌星张明敏先生。请听歌曲《我的中国心》。
2、出示歌词, 播放歌曲《我的中国心》。
3.师:就是这首歌打动了亿万人民的心, 歌词中运用了几个中华名胜作为祖国的象征,你能找到吗?
4.出示课题<长江长城 黄山黄河>歌词中为什么用长江长城、黄山黄河作为祖国的象征?自学课文寻找答案。
二、长江和黄河
1、长江、黄河——中华文明的发源地
(1)出示中国地图,在图上找到黄河长江的地理位置。
长江是中国第一大河,发源于青藏高原各拉丹东雪山,它的入海处是(上海 )市,注入东海。
A流经图出示 11个省\市\自治区 青海—西藏—四川—云南—重庆—湖北—湖南—江西—安徽—江苏—上海 它全长有6393千米,真不愧为中国第一大河。
B千百年来,长江就像一位母亲,用甘甜的乳汁,哺育各族儿女。(看长江风光录像)
C.看长江三峡水利枢纽工程的图片,猜测。
D.了解了这么多长江三峡水利枢纽工程的世界之最,你有什么感受?
(2)欣赏长江上中下游的风光:
长江源头:沱沱河——长江中游:美丽的三峡——长江下游——上海
2、黄河——母亲河,(欣赏黄河壶口瀑布壮丽的景象)
A学生交流课外搜集的有关黄河、长江的资料。引导学生谈谈对图片的看法。
B小结: 黄河是中国第二大河,也是世界上含沙量最大的一条河流。它的源头在(青海)省,注入( 渤 )海,是我们中华民族的母亲河。
C出示流经图:途径9个省、自治区 青海—四川—甘肃—宁夏—内蒙古—陕西—山西—河南—山东。
D 教师补充:长江黄河是中华文明的发祥地,在上古传说中,文物考证中多次出现:在长江、黄河流域就有人类活动的足迹。它不仅仅是一条大河,更主要是因为它流经中华大地心脏地区。因此成为祖国文明的象征。
E黄河长江自古以来成为中华儿女心目中的圣河,写下了大量的诗篇、故事对中华锦绣河山的衷心赞美,让我们一起来吟诵。出示相关诗歌
三、正视“黑色现实”,思索环境问题
1、面对现实,我们也会看到很多让人痛心的一幕幕。
2、看图片了解黄河长江的现状:
(1)学生说说自己课外所了解到的长江黄河的环境现状:
黄河:年倾泻16亿吨泥沙60%来自黄土高原
黄河断流,损失惨重。
守着黄河缺水。
三年两缺口,百年大改道。
长江:上游水土流失严重。中下游平原洪涝灾害严重。
水质污染严重,鱼类资源衰减。
(2)听到黄河长江的生态环境造受到破坏的消息,你有什么感想?
(3)小结:其实像长江黄河这样的河流在中国还有很多,它养育了我们一代代中华儿女
(4)小组合作研究:如何从我做起,为黄河长江做一些保护环境的事情
(5)了解我国开展保护长江黄河的行动:
A、国家启动天然林资源保护工程。
B、给长江设立“长江日”以及以保护长江为主题的中华世纪环保活动。
第二课时
一、导入
上节课我们了解了我们的母亲河——黄河、长江。其实像这样的大江大河在我国很多很多。在中国的锦绣大地上还有许许多多的名山,今天老师就要向大家介绍我们南方的一座风景秀丽的名山——黄山。
二、课件演示黄山的秀丽风光图片
三、学生交流课外搜集的关于黄山的照片和资料
四.看录像回答
A、 看录像,回答问题
B 、谁去过黄山,能用一两句话简单地说说你游玩后的感受吗?
欣赏(1)天下第一奇山——黄山的秀丽风光
了解(2)黄山的四绝——云、松、石、泉
品味(3)描写黄山的诗歌和美文。
五、课外拓展
1、锦绣中华,如诗如画。除了黄山以外,你还知道我国哪些著名的名山大川,以及他们的美称,或者赞美他们的诗词、美文。
2、学生通过课外搜集的明信片、邮票、门票、电脑打印图片展示各类著名景点,充分感受祖国的壮美河山。
(1)上有天堂、下有苏杭——苏州、杭州
(2)桂林山水甲天下
(3)天涯海角——海南
(4)世界屋脊——西藏拉萨
六、了解长城
1、我国不仅山川秀丽,人民勤劳勇敢,还用自己的双手建设出许多人间奇迹。出示世界七大奇迹之一——长城
2、展示长城的风光图片。
3、创设情景,合作讨论:为什么说长城是奇迹?
(1)世界上修建最长、工程量最大的古代防御工程。
(2)建造技术巧夺天工。
(3)有丰富的文化内涵——孟姜女哭长城、大量的诗歌
秦时明月汉时关,万里长征人未还
劝君更进一杯酒,西出阳关无故人
忽如一夜春风来,千树万树梨花开
长风几万里,吹度玉门关
4、小结:万里长城以其蜿蜒曲折、奔腾起伏的身影点缀着中华大地的锦绣山河,它既是具有丰富的文化内涵的世界遗产,又是具有特色的自然景观。每年,来长成游玩的中外游客不计其数,在游客中流行着一句话——不到长城非好汉。其实,像这样的文化遗产在中国也有很多。
5、学生交流课外搜集的有关资料。
(1)秦始皇兵马俑
(2)北京故宫
(3)北京天坛
七、走进“精彩风景线”,放眼锦绣中华
学生交流课前搜集的明信片、门票、图片、亲朋好友或自己与名山大川合影的照片、邮票等资料。

 

 

 

第三单元第3课《我们都是龙的传人》 教案二

课 题

3.《我们都是龙的传人》

设计者

翟亚澜

教学目的

1、了解特别行政区香港和澳门的美丽风光,知道港澳回归祖国的时间。
2、回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头,激发学生对祖国和对中国共产党的热爱之情。
3、初步了解台湾美丽的自然风光和物产,感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。
4、自主探究、合作学习相关内容,提高收集和运用信息的能力。

教学重点

1、了解香港、澳门和台湾是祖国领土上的三颗明珠,知道香港和澳门回归祖国的准确时间,清楚台湾和大陆尚未统一的事实。
2、了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事,回归后继续保持繁荣稳定的实际情况。
3、知道台湾是我国领土不可分割的一部分,感受两岸人民期盼统一的迫切心情。

教学难点

通过自主探究,合作学习的方法,加深对香港和澳门的了解

教学准备

教师准备

课件

学生准备

收集香港、澳门、台湾的各方面资料,了解信息

教学时间

2课时

第一课时
教学过程:
一、情景导入
1、直接出示两个时间:
1997年7月1日
1999年12月20日
请同学们自由说一说这两个日子的特殊含义。
二、体验感悟
历史老人带大家回到那庄严的时刻,播放录象:香港回归。
全体起立,敬礼。请同学们说一说,当你看到五星红旗冉冉升起时的激动心情。
三、课文学习
1、老师出示中国政区图,了解香港特别行政区所处的地理位置。
2、在“东方之珠”优美的旋律中,教师声情并茂地介绍香港的三幅图片。播放录象:爱在此,乐在此。
3、师:曾经有个孩子画了这样一幅画,一只身体上写有“祖国大陆”字样的母鸡焦急地呼唤着三只远离她的小鸡,最近的一只小鸡身上写有“香港”字样,中间的那只小鸡身上会写着什么呢?对,让我们一起去看看美丽的澳门。出示中国行政图。
四、实践活动
1、你能通过通过自学课文,像老师介绍香港那样,介绍美丽的澳门景观吗?在“七子之歌”音乐的配合下,学生介绍澳门的风光。可以是澳门的图片,或者是关于澳门的小纪念品,文字资料。
2、师:澳门的今天是美好的,她的明天将更美好。但美丽的澳门永远也不会忘记那曾有过的屈辱的一和回归祖国时的激动人心的时光。
3、师:游子澳门终于回到了祖国母亲的怀抱。澳门的回归日是哪一天?学生一起说:1999年12月20日。
4、让我们一起记住这两个激动人心的日子:
1997年7月1日
1999年12月20日
五、课外延伸
在香港回归前夕,某些别有用心的人到处散播谣言,说香港要大乱。可是,美丽的香港不仅没有大乱,而且在新任行政区长官的带领下,走向了更为繁荣的今天。小归归,一个有幸于1997年7月1日零时出生的香港孩子,他今天几岁了?你觉得他现在会处于怎么样一种境况?你想与他交朋友吗?请给他写封短信。
第二课时
一、情景导入师配乐朗诵《乡愁》,请同学们说一说,你从这首诗中感受到了什么?诗中“我”的乡愁是什么?
二、课文学习
1、出示台湾地形图,了解台湾所处的地理位置。师介绍日月潭的美丽传说。
传说2000年前日潭在东,水呈红色;月潭在西,水呈绿色,两潭之间有一方小岛,居住着多个原始民族部落。人们借日月同辉之意称之为光华岛。后来邵族入住,改为拉鲁岛,意为吉祥之地。相传生活在这里的邵族是400年前,从阿里山迁徙而来的。有一年,邵族部落的首领患病,久治不愈,族民上山为其采药,发现一只白鹿,族民决定猎鹿入药,猎人跟着这只白鹿跑了一天,黄昏时分,白鹿突然消失,次日,此鹿又神奇地出现,到黄昏时又突然消失了。如此多日,到了第7天,猎人追赶白鹿到了日月潭,白鹿纵身跳入水中,再也没有上岸。晚上,首领梦见一位身着白色衣裙的姑娘向他细语嘱说:“你的病明天就会好的!”之后姑娘不见了。次日,部落首领的病真的好了,族人便从阿里山赶来日月潭定居,日夜守护鹿神。
2、台湾这么美,所以又叫“美丽岛”。你对台湾还有哪些了解?
学生按小组交流、介绍搜集到的有关台湾的资料,启发学生说出搜集资料的途径和搜集到资料后的感受。
台湾的旅游胜地:日月潭、阿里山、大峡谷……
台湾的物产资源:水果、蝴蝶甲天下、植物资源……
三、体验感悟
1、再读《乡愁》,你想对台湾说什么?
2、师总结:台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分,海峡两岸人民渴望统一,亲情割不断,两岸必将实现统一。
四、实践活动
课前找一找,生活中我们身边的哪些商品是产自台湾,现在我们来交流一下,展示一下。
五、课外延伸
1.我们都是龙的传人,我们热爱美丽的香港、澳门、台湾。请你在“收藏夹”中粘贴图片或照片。
2、在教室里开辟一个港澳台一角,张贴关于港澳台的图片、文字资料。

 

 

 

 

 

第四单元第1课《我们的地球》  教案二

课 题

1. 《我们的地球》

设计者

柯伟

教学目的

1、认知目标:知道地球是个球体,它的表面是陆地和海洋,地球上的面貌多姿多彩;初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小。
2、行为、情感目标:激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。

教学重点

了解七大洲和四大洋的面积、位置及主要地形。

教学难点

激发学生对勇于探索的人类的敬意和热爱地球的情感,建立保护地球观念。

教学准备

教师准备

一个地球仪、课件

学生准备

搜集一些反映地球面貌多姿多彩的风景图片,准备地球仪。

教学时间

2课时

第一课时
一、了解地球概貌,激发热爱家园之情
1.师朗诵《我们住在同一个星球》,问:你知道我们生活的星球是什么形状的吗?
2.出示地球仪,介绍地球。
地球是椭圆形的球体,东西略宽,南北略扁。你了解人们是如何知道地球是球体吗?
3.地球的影子投射到月亮上,显出弧形的轮廓;帆船从海平线出现时总是先露出桅杆和船帆。聪明的人们由此推断,地球是个球体。你敬佩他们吗?
4.看图,了解地球表面的多姿多彩:你能说出图片上出现的是什么吗?介绍森林、海洋、沙漠、高山、草原。
5.地球的自述。请同学来扮演地球爷爷,来介绍自己。
二、走进“故事屋”,培养学生的探索精神
1.学习麦哲伦的故事,划出令人感动的句子。
2.出示地球仪,交流麦哲伦航海路线,设想可能遇到的困难。
3.再读故事,激发敬佩之情。
三、课外延伸
图书推荐:《海底两万里》、《地心游记》。
第二课时
一、学习、了解七大洲和四大洋
1.在我们这个椭圆形的地球上,陆地和海洋交错分布着,形成了七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲和哪四大洋呢?
2.完成书上关于洲、洋大小比较的观察题,交流。
二、模拟航行,初步了解大洋大洲的位置关系
1.大海是相通的吗?
2.环球行:请你做小小航海家,从家乡出发,做一次环球旅行,和小伙伴制定航行路线。完成“环球行”中填空部分。
3. 交流:
(1)重点交流经过的重要地方。(可用大洋大洲的名称来表述)比如:巴西海岸、麦哲伦海峡、好望角、西班牙、太平洋、非洲等。
(2)交流经过的其他一些具体地名、国名及“伟大的发现”。
(3)古代人不知道地球是球体,有人幻想是方的,下面有只大乌龟驮着;有人幻想地球是个平面,地上有“柱子”撑着天。麦哲伦的发现对人类有什么意义呢?
三、听故事,激发看图兴趣
1.德国科学家魏格纳喜欢看地图,有一次发现大西洋两岸的大陆轮廓线十分相似,经过研究,他大胆假设,所有的大陆原来是连在一起的。后来,人们进一步研究证明,魏格纳的假设基本上是正确的。魏格纳为了证明他的假设,多次到格陵兰岛考察,发现格陵兰岛相对于欧洲依然有漂移运动,他测出的漂移速度每年约一米。他不幸在50岁生日的第二天,在第4次考察格陵兰岛时遇到暴风雨的袭击,倒在茫茫雪原上。
2.联系麦哲伦的故事和魏格纳的故事,谈谈自己的感受。

 

 

 

 

 

 

第四单元第2课《世界真奇妙》  教案二

课 题

2. 《世界真奇妙》

设计者

韩小华

教学目的

1、知道世界上分布着220多个国家和地区。了解各大洲的一些重要国家及其具有代表性的建筑、文艺作品、动植物和矿产、科学成就、地貌特征。
2、体会“世界真奇妙”,激发学生进一步了解世界的欲望,培养学生热爱这个多姿多彩的世界的感情。

教学重点

学生体会“世界真奇妙”这个主题,激发学生进一步了解世界、国家的欲望,培养学生热爱各种资源以及多姿多彩的文明成就的感情。

教学难点

体会“世界真奇妙”这个主题,激发学生进一步了解世界、国家的欲望,培养学生热爱各种资源以及多姿多彩的文明成就的感情。

教学准备

教师准备

1.地球仪或世界政区地图
2.关于各大洲重要国家――俄罗斯、日本、法国、澳大利亚、埃及、美国的代表性文明成就的资料和关于国家别称、关于国家的世界之最资料、图片课件。
3、分组

学生准备

1、阅读和搜集一些关于各大洲一些国家的相关资料。
2、搜集关于各国的别称和各国的世界之最的资料。在世界地图或地球仪上识别一些国家的地理位置。

教学时间

2课时


第一课时
教学过程:
一、观地球仪引入
1、找到中国所在的洲——亚洲,及中国所在的位置
2、教师依次报出几个大洲的主要国家,请孩子们在地球仪上很快找到。
3、 请孩子们转动地球仪,说说自己的发现或感受教师小结:是啊,世界之大,无奇不有,今天我们就要去世界各地探密,看看谁的收获最大。
二、猜一猜以小组为单位猜测教材中的图片所对应的国家,在图旁标注
1、教师依次出现画面,请各小组汇报
2、与孩子们一起补充介绍该国情况
3、观图说发现:都是该国有代表性的事物
4、拓展:能再举例介绍其它了解的国家或地区吗?
学生畅谈,引入第二环节——拓展
三、拓展介绍
1、讨论发现:世界上奇妙的事物有很多,比如建筑、习俗、动物、植物等等
2、欣赏接受:教师依次介绍动物、植物、建筑物、世界之最,学生畅谈
3、请孩子介绍自己的搜集结果,教师将有价值的介绍插入自己的幻灯片
四、课后拓展继续查找国家别称或奇闻逸事
第二课时
一、交流天地
1、学生将自己搜集的资料以问题的形式向大家展示
2、教师从中进行分类(别称、世界之最)
二、“世界真奇妙”知识竞赛
1、分组
2、教师出题
(1)看图片找国家
(2)教材中简单的世界之最
(3)国家的别称
3、学生出题:每组出5道题,按顺序抽签作答
4、播放正大综义短片5、评选最佳小组
三、综合作业整理资料,以小组为单位作一本“世界真奇妙”宣传册

 

  

第四单元第3课《我们这样生活》  教案二

课 题

3. 《我们这样生活》

设计者

马晓莉

教学目的

1、认知目标:学生知道数千年的历史发展,使人类的生活发生了巨大的变化;人类的生活方式多姿多彩。懂得科技和文艺对人类生活产生了巨大的影响。
2、情感目标:激发学生热爱科学、文艺,珍视和热爱生活的思想感情。
3、行为目标:学生通过阅读搜集各国有世界影响或有独特风格的极限活动,搜集关于科学技术影响人类生产生活的生活资料,了解相关国家的地理位置。

教学重点

知道数千年的历史发展,使人类的生活发生了巨大的变化。懂得科技和艺术对人类生活艺术产生的巨大影响。

教学难点

激发珍视和热爱生活以及热爱科学和艺术的思想感情。

教学准备

教师准备

1、预习课文,根据课文阅读和搜集各国有世界影响或有独特风格的极限活动、体育运动、民风民俗活动的图片和文字资料。
2、搜集关于科学技术影响人类生产和文艺丰富了人类生活的相关资料。
3、准备世界政区图或地球仪,了解相关国家的地理位置。

学生准备

1、预习课文,根据课文阅读和搜集各国有世界影响或有独特风格的极限活动、体育运动、民风民俗活动等某方面的图片和文字资料。
2、搜集关于科学技术影响人类生产生活的生活资料,比如中国的四大发明、电灯电话电影、原子核能、航空技术、基因和克隆等某一方面的资料,和相关文艺丰富了人类生活,比如文学(童话)、电影(动画片)、建筑与雕塑、音乐与绘画等方面你最感兴趣的相关资料。
3、可以准备地球仪,可以排练一个室内剧,比如童话故事自备。

教学时间

2课时

第一课时
一、社会的演变
1、人类社会一些典型事物的演变
(1)交通工具的演变
徒步行走——牲畜拉车、人力车——机械车——汽车、火车——飞艇、飞机——飞船
(2)劳动工具的演变
石器——铜器——铁器——电子
(3)通讯方式的演变
飞鸽传书——书信——电话——网络
2、图片对比
(1)出示现代生活的图片或实物,说说他们的用途及功能。
(2)比较看看有哪些巨大区别。
(3)畅想:假如时光倒流,我们的生活将面临什么?展望未来,我们会过上怎样的生活?
3、小结:我们的生活发生了翻天覆地的变化
二、多姿多彩的生活
不仅我们的生活发生着变化,全世界人民的生活都发生了巨大的变化。
1、学习“开眼界”部分。
2、学生展示自己搜集的全世界人民多姿多彩的生活方式。
上网搜索、展示旅游照片、看录像、讲见闻
3、介绍你的家庭喜爱的生活内容和方式或社区生活中令人记忆犹新的活动。
4、教师做适当补充。
三、设计生活
生活是多姿多彩,生活是美好的,你向往怎样的生活方式呢?让我们将世界上一些丰富多彩的健康的生活方式引入到我们的生活中,为自己的家庭设计一个有趣的家庭活动。
1、个人设计或小组合作。
2、交流
3、努力付诸实践
四、延伸
完成家庭活动设计,实践一次并作活动后小节。
第二课时
一、谈谈我们享受的幸福生活“科技篇”
我们与古时候的人相比,我们特别幸福,因为我们享受着人类文明的成果。那么你能根据生活实践举例说说人类的文明成果吗?
1、学生各抒己见
2、自学故事屋:《瓦特和蒸气机》
3、听后说说瓦特发明蒸气机对人类的影响。
4、举例说说你所知道的名人与发明的故事
5、阅读并完成《科学改变了世界》
6、思考并讨论:他们为什么能发明这些改变人类生活生产的东西?你最佩服他们的哪一点?
7、教师小结:发明并不神秘,发明家的勤奋,善思、追求完美,敢于实践,不轻易放弃才是科学的真谛。让我们向这些前辈致敬。更要学习他们的精神。
二、谈谈我们享受的幸福生活“文艺篇”
我们的生活不仅幸福而且高质量。在历史的长河里,科学家不懈的发明,改变了我们的生活,而艺术家不断的创造各种艺术作品,丰富了我们的生活。
1、出示《安徒生童话》,这本书你读过吗?简介安徒生
2、你能演演他笔下的人物吗?
3、你还爱读什么书?
4、说说演演或展示你最喜欢的文学、建筑、雕塑、音乐、绘画、电影等。
5、看一段动画片或动漫,谈谈它带给你的感受。6、试想:假如生活中只有严谨求实的科技没有文艺会怎样?如果只有文艺没有科技会怎样?
三、展望美好的未来生活
1、畅想未来,设计20年后我们的社区、家乡、祖国、世界将会是怎样的?
2、交流
3、说说写写画画。
4、教师寄语:希望我们现在扎实学习,将来有更多的科技发明,为我们的生活带来便利,有更多的艺术家为我们创造美好的生活,相信20年后的你们是最自信最有用的人才。
四、课后延伸
班队会:小发明展览
说说、演演或展示你最喜欢的艺术作品,如文学、建筑、雕塑、音乐、绘画、电影等。

 

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