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窗外有蓝天

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不说爱  

2011-06-07 22:40:18|  分类: 百味教坛 |  标签: |举报 |字号 订阅

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不说爱 - 燕飞微雨 - 窗外有蓝天
 

     “爱岗敬业”“关爱学生”,教师职业道德规范里,有两条是带“爱”字的。爱是什么?车尔尼雪夫斯基说:“爱,就是希望一个人好,并且愿意为他做好一切能做的。”试问自己:我会不会为了我的学生,为了我的工作而真正地不计回报地付出,直至牺牲一切?不,我是达不到这样的境界的!而我现在能做的,只是在尽职,或者说,连尽职也说不上。我之所以努力地工作,是因为除了教书,别的什么也不会。离开了这一行,我只能喝西北风了。

      所以,就连这个“敬业”,骨子里还是透着自私的!正如德尔菲的阿波罗神庙上刻着的一样:“人啊,你要认识你自己。”于是,想通了这一点,我只有努力地去做吧,因为——我是在为自己。

一、好学生 坏学生

      老子在《道德经》中说:“知其白,守其黑,为天下式。”在大自然中,黑和白是相互依存、彼此烘托的。在黑与白的联系中,除了有黑白分明的一面,还有黑白互渗的一面。在由白而黑或由黑而白的过程中,此消彼长,呈现出特殊的模糊性。黑白相彰,缺一不可乃是大自然的规律。

      某天浏览网站的时候,看到了一个案例,大致是这样说的:

       小时候,爸爸妈妈最爱说的一句话是:在学校里要听老师的话,好好学习。听大人的话就是好孩子。从幼儿园到小学、初中、高中直至大学,我一直被当作“榜样”挂在老师嘴边,几乎所有的老师、领导都说我是听话、懂事、成绩好的好孩子……直至有一天,我才发现我对社会一无所知,就连妈妈也说我不会处事,应变能力不强,好像我浑身都是傻傻的书呆子气。本来的优越感霎时像不堪一击的泡沫般破裂了……

       【我的观点】在教育的过程中,为什么我们总是一厢情愿地要求那些气质、性格、兴趣、爱好、智力水平、社会背景各异的学生用相同的时间,在相同的情景下,接受同样的教育内容,并作出相同的行为反应呢?难道,“分数+听话”就是好学生的标准?很多时候,我们在感叹:像我们这些“好学生”只能守着三尺讲台熬白双鬓,而那些所谓的“坏学生”之中,很多人比我们有出息得多。

二、检讨书 说明书

      作为班主任,必须承认,我是个小心眼。对于发生在学校、班级里的一些不平,确实挺顶真的。于是,补缺补差、追缴作业、调解纠纷、甚至“破案”……为了自己的生存之道,为了一份微薄的工资,我们每天不得不让宝贵的休息时间纠缠在这些纷纷扰扰里。

     这是我在08年写的一段班级日志的片段:      

        刚和孩子们从操场做完操回来,拿起教本正往四楼的教室里去。楼道上,蝶和一位妇女在我的面前站定。打量一下就能判断,她们是母女。果然,那位妇女开口:“你是我们家蝶的老师吧!蝶听不听话?”“还好啦,女生一般多文静。”很少在家长面前告孩子的状,模棱两可地保持着中庸的回答。“蝶的同桌老欺负她……”上课的铃声早已响起,我便对她说:“我知道了。现在我要先去上课,下课后我问问他们吧!”  

        下课后,把蝶和力一同请到了办公室了解情况。“老师,前桌的欢老转过身来和蝶说话。我让她们别这样,她们就一起说我贱!”力首先无辜地争辩着。“老师,他打我!”蝶毫不示弱地反击。每当发生矛盾的时候,孩子们总是这样夸大着自己所受的“委屈”。自己嘴巴不饶人,惹毛了男生后,又找我来诉冤!知道了事情的大致情况后,自然是一番诸如“牙齿也难免磕到舌头”,“大集体里大家相处难免会有摩擦”“宽容是福,以和为贵”般的劝说。没想到那女生倔强地一扬头:“老师,我要换座位!”“那可不成,否则一有矛盾就换座位,那成什么样子?”我加重了语气:“还有,同学之间的小摩擦,没有必要把家长拉进来!”那女生头也不回跑出了办公室……

       【我的观点】著名特级教师魏书生对有过错的学生的“处罚”是唱一首歌、做一件好事、写一份说明书等,学生可以视自己的错误情况自选一样。魏老师的做法,与其说是对学生的惩罚,不如说是对学生的一种别开生面、积极生动的自我教育。学生偶有过失在所难免,就算是我们大人,也不可能没有犯错的时候。教师应该允许学生犯错,但也应该教育孩子忠于自己,做自己良心的主人,让犯错误的学生自己“惩罚”自己,但又不以惩罚为目的。“做好事”是将功补过,“写说明书”是自我反省。这样的处理,是教育学生与促进学生自我教育的统一。

      但在实际的工作中,我们很多时候只偏重了对学生的教育这一头,而忽视了学生自己教育自己的另一头。于是,“屡教不改”的现象频频出现。用我经常说的一句话来说,那就是“不批评吧,我很生气;批评吧,我更生气。”

三、显微镜  放大镜

      小儿转眼小学即将毕业。这是渐渐开始懂事的年龄。可作为母亲的我,清楚地知道,他们还很懵懂,缺点实在是太多了:

      “妈妈,我到同学家玩一会。4点钟会回来的。”可都5点了,打过电话得知他们要到同学家吃晚饭。一对贪玩的儿子。

        “妈妈,我的作业写完了,连周记也完成了。”翻开他们的周记本一看,那些字小得像蝇子。一对马虎的儿子。

        又见他们跟伙伴在玩卡。“是不是又好几天没有练笛子了?”在我的催促下,才放下手里的卡。一对慵懒的孩子。

        ……

        【我的观点】儿子的缺点告诉我,学生只是在学着长大的孩子,不是童话王国中完美的王子与公主。一直以来,在日常教学与管理中,我们变成了眼戴放大镜、手拿大扫帚的魔法师,在学生的身上搜索细微的瑕疵,然后再无限放大与拓展,直至用手中的扫帚把所谓的灰尘消除得丝毫不剩。

      原来喜欢用放大镜看学生缺点的我,渐渐明白了:孩子们还小,他们有缺点,犯错误,是再正常不过的。

       儿子的缺点告诉我:教育,其实应该这样的——

      上课几分钟了,几个学生才匆匆进来。以往,我会大声训斥:这么贪玩,怎么有心思学习?可儿子的缺点告诉我:贪玩是孩子的天性,提醒他们以后注意就行了。

      校对作业了,几个孩子又说忘带作业了。以往,我会厉声吓唬:以后再不写,我就不要你们了。可儿子的缺点告诉我:偶尔忘带学习用品是不可避免的。倒不如先让他听完这节课,回家再细心订正。

      批改作业时,看到书写马虎的作业。以往,我会画上大大的红叉叉。可儿子的缺点告诉我:或许,还有其他的原因呢?于是拿出橡皮擦,把潦草的字一一擦去。

……儿子的缺点告诉我:教育其实应该是这样的。

       最后,想用迪金森的《不虚此生》来 作结:假如我能使一颗心免于哀伤/我就不虚此生/假如我能解除一个生命的痛苦/平息一种酸辛/帮助一只昏厥的知更鸟/重新回到巣中/我就不虚此生。
       

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